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广州大学科技辅导团地理分团

一、项目内容

地理科学学院科技辅导团科普活动为载体,对中小学生开展科技宣传与辅导活动,通过与合作中小学订立协议,成立科普活动基地,利用大学生的创新优势,引导中小学校师生参与各种科技竞赛活动。具体实施内容如下:

(一)建立气象观测站

2006年,广州大学科技辅导团地理分团在永善小学成立了番禺区第一个小学气象科普观测站。通过指导学生进行气象观测与播报,并与番禺区气象局公布的数据进行对比,积累丰富的地区气象观测数据与经验。极大地调动学生的探索热情,对学生科学素养的培养也有着直接的影响,多年以来深受学校师生的喜爱。

(二)编辑简易实用的科普教材

基于目前较偏远地区中小学校的科普教学资料较为零散的情况,我项目组组织大学生志愿者利用专业知识,联合专业老师的力量,主动承担起为定点合作的中小学校编绘一本较为全面的科普知识教材的重担。前期已取得了显著成效,编绘了《气象谚语与生活》、《看云识天气》等科普教材,已运用到所在中小学校的教学中,深受师生的喜爱。

(三)定期到中小学校进行科技辅导

大学生志愿者运用自己的专业知识和师范技能,利用课余时间,到定点合作的中小学校进行任教,向他们普及科学知识。近些年来,在番禺区的多所乡村中小学开展了科普义教活动,以科普讲座、实验操作辅导、课题探究、知识竞赛等丰富多彩的形式,激发中小学生的学习兴趣,播撒科学的种子。

(四)多次引导共建学校参与科技竞赛

在广州大学科技辅导团地理分团志愿者的辅导下,目前已共建的六所学校每年都有作品参赛,其中,永善小学成绩最为突出。在第26届科技创新大赛有6份获区级以上奖项,其中“靓丽道路,警惕成为道路杀手——对城市道路绿化升级改造后的安全调查”获得了广州市一等奖,广东省三等奖。27届有5份获区级以上奖项,其中“《认识杀伤性的灾害——强对流天气》荣获金奖(市一等奖)”。

二、项目程序

本项目的实施包括以下几个阶段(如图1所示):

第一阶段:与广州市各中小学,尤其是农民工子弟或留守儿童较多的学校洽谈,商讨合作计划;在此基础上,在高校开展科普知识宣传,招募大学生志愿者,并对成员进行培训,扩大团队规模,使之高校具有一定影响力。

第二阶段:定期到签定合作协议的基地学校进行校园科辅活动,激发未成年人对科普知识的兴趣,传播科学的种子;指导中小学生参加各级科技竞赛,进行课堂知识培训,课外实践调研等活动,提高未成年人的科学素质与创新能力。

第三阶段:在高校和合作的中小学校进行活动总结并展示阶段成果,积累活动经验,吸引更多大学生参与这一活动;在中小学营造科学氛围,提高该校学生的的综合素质。

三、项目支持

本项目的顺利实施,有赖于以下条件的支持:

1.广州市科技辅导团是一个服务于中小学的学生社团组织,有十年的历史,在我校团委、关工委的领导下,对广州市中小学有一定的影响。现已有5个分团,分属地理、环境、化工、生物、物理中小学等五个学院,有团员700多名。现在广州市海珠区、番禺区、从化等第中小学已建立了一批科普基地,实践经验较丰富,组织机构较完

2.广州市教育局、相关区教育局高度重视我校的科技辅导活动,广州市教育局局长屈哨兵2013年初召专门开了我校与广州医学院科技辅导工作座谈会,鼓励加强与中小学联系,把坚持了10年之久的科技辅导活动继续下去。

3.学校、学院都十分重视科技辅导团的工作,每年都召开专门的会议进行动员,指导和关心科技辅导团的工作开展与所产生的影响情况。为了给科技辅导团提供完备的知识、技术支持,校关工委动员了一批退休了的德高望重的老教授、一些在职知名教授成立了科技大使团,也定期对科技辅导团的成员进行培训或直接深入到共建的基地学校开展相关科普讲座。

4.科技辅导团加强对大学生团员的教育和管理。从大学生志愿报名、培训到退出,都有一整套的相关制度。严格遵守中国科学艺术协会制定的《中国科普志愿手册》的相关规定。

5.学院具有良好教学、科研设备与设施,高校内拥有省、市级重点实验室、资料室、学校图书馆,可以为服务中小学科普宣传教育提供坚强的后盾。

技术方法:

本项目的研究抓住项目的推广和大学生实践这两个重点,使高校人才培养目标、大学生综合素质提升以及中小学生科学知识普及三者有机结合,使实践方法与要求有机统一。项目的研究方法主要采用文献研究法、个案研究法等研究方法,同时注重我国高等教育的背景分析,吸收教育学、心理学、社会学、哲学等相关学科的最新研究成果,并注重对高校大学生的调研,找到符合大学生素质培养的有效之路。

运用文献研究法,就是利用期刊、网络及图书资料把国内外相关理论与实践研究成果进行搜集和积累,使本项目的研究更具有时代性和前沿性。采用个案研究法,利用大学生实践中个别典型案例启发并引导其他实践队员,通过学生在实际工作中的实践水平、动手能力与项目完成程度来检验实践,以求实现研究要源于实践,高于实践,服务于实践的目的。

四、项目效果

本项目组依托高校科技辅导团力量,通过组织在校大学生,尤其是师范类学生到广州市番禺区、从化等边缘地区对中小学生开展科普宣传及辅导工作,既实现对中小学生的科学知识普及,也达到了提升大学生实践能力,完善高校人才培养机制的效果。具体而言,取得了以下成效:

(一)拓展了高校人才培养阵地

一方面,以科技辅导形式开展大学生实践活动,促使高校重视基础教育实践。高校长期重理论、重知识,忽视基础教育实践,学生缺乏“实战”能力和经验,学习的理论知识只是“纸上谈兵”。高校与中小学的合作交流,既有利于中小学教育质量的提高,又有利于增强高校服务基础教育的意识。在我校科技辅导团的带动下,不少广州的高校也对科技辅导工作引起高度重视。通过建立科普基地,开展科普活动,并为中小学生编制科普教材来普及科技知识,在普及科技常识的基础上,加强高校与中小学的联系,更好地服务于广州基础教育。

另一方面,高校参与地方基础教育过程,丰富了高校大学生教育的内容和方式,为高校师生参与基础教育研究提供了机会。高校通过实地调研,实地教学掌握了第一手资料,提高了高校参与基础教育研究的积极性,促进了高校学术和科研水平的提高。有利于我校围绕高素质教师培养的目标,根据广州地区城市化进程中基础教育改革与发展的需要,调整人才培养方案,改革课程体系和教学内容,强化实践教学,全面提高师范生的综合能力和适应能力。此外,通过深入中小学开展科技辅导工作,对于加强外界对广州大学的了解,增加学校知名度,树立高校良好形象都具有重大意义。

(二)提升了大学生能力和综合素质

一方面,通过组织大学生到中小学及农民工子弟学校开展科普活动,促使大学生走出校园,进入基层,了解社会基层的教育情况,增加大学生的见识,开拓视野,让大学生了解社会、适应社会。同时,鼓励大学生积极响应国家政策,走上基层岗位,学会奉献,培养大学生的社会责任感和无私奉献精神。

另一方面,利用科技辅导形式,加强大学生对科学知识的理解,提升将理论知识运用到实际中去的能力。通过编写科普教材、开展科普宣传,加强大学生对课本知识的理解,促使大学生学以致用,达到理论联系实际的目的,从而不断提高在校大学生的科技素质,也极大地锻炼了在校大学生的实践能力和师范技能。同时,在开展科技辅导实践过程中,可以锻炼大学生的组织协调能力和创新意识,提高大学生综合素养,完善个人品格。也为日后走上工作岗位积累宝贵实践经验,奠定良好基础。

(三)丰富了中小学校教育资源

一方面,大学生深入中小学校开展科技辅导,极大地激发了中小学生学习热情。通过建立气象观测站,开展形式多样的科普宣传工作,增强科普宣传的趣味性,调动学生的探索热情,激发他们对科学的求知欲。近些年来,在番禺区的多所乡村中小学开展了科普义教活动,以科普讲座、实验操作辅导、课题探究、知识竞赛等丰富多彩的活动,激发中小学生的学习兴趣,播撒科学的种子。

另一方面,大学生根据实际需要,丰富了中小学校科普教育的资源。利用专业知识,联合专业老师的力量,通过编辑简易实用的科普教材,缓解目前较偏远地区中小学校的科普教学资料较为零散的情况。通过运用自己的专业知识和师范技能,到定点合作的中小学校进行任教,向他们普及科学知识。多次引导共建学校参与科技竞赛。满足了中小学校科普知识普及的需要,提高未成年人科学素质,响应了《广东省未成年人科学素质行动实施方案》政策精神;

五、项目特色

本项目的有效实施有赖于外界各部门的重视,更多的取决于其独有的特色,彰显了该项目的特有优势:

(一)广州大学科技辅导团是一个服务于中小学的学生社团组织,自2003年成立以来,已有十年的历史。在我校领导高度关注下,校团委、关工委的领导下,对广州市中小学有一定的影响。现在广州市海珠区、番禺区、从化等第中小学已建立了一批科普基地,实践经验较丰富,组织机构较完备。

(二)广州市教育局、相关区教育局高度重视我校的科技辅导活动。近年来,我校科技辅导团的影响力日渐扩大,受到市教育局、市科学技术协会等部门的肯定。广州市教育局局长屈哨兵去年初专门召开了我校与广州医学院科技辅导工作座谈会,鼓励高校加强与中小学联系,把坚持了10年之久的科技辅导活动继续下去。

(三)学校、学院都十分重视科技辅导团的工作,每年都召开专门的会议进行动员,指导和关心科技辅导团的工作开展与所产生的影响情况。为了给科技辅导团提供完备的知识、技术支持,学校关工委动员了一批退休的德高望重的老教授、一些在职知名教授成立了科技大使团,也定期对科技辅导团的成员进行培训或直接深入到共建的基地学校开展相关科普讲座。

(四)学校成立科技大使团。由关工委、学院等多方知名专家、学者作为科技大使,对科技辅导团工作开展进行指导。加强对大学生团员的教育和管理。从大学生志愿报名、培训到退出,都有一整套的相关制度。严格遵守中国科学艺术协会制定的《中国科普志愿手册》的相关规定。

基于以上特色优势,本项目组以科技辅导团为依托,加强高校与中小学联系,建立科普基地,定期开展科普活动,并为中小学生编制科普教材来普及科技知识,指导所辅导中小学未成年人参加各级学科竞赛,既实现对中小学生的科学知识普及,也达到了提升大学生实践能力,完善高校人才培养机制的效果。

附件一:项目成果图片展

1、建立气象观测基地

(1)永善小学气象观测基地

(2)关工委教授为中小学校师生介绍观测仪器

(3)制作气象知识长廊

2、编辑科普教材

3、形式丰富的科技辅导活动

(1)视频讲座:

(2)游园天文小游戏活动:

(3)室外实践:

(4)科技课堂:

(5)举行“大手拉小手,关爱在行动”活动:

附件二 实践单位意见书

2014年5月4日下午,广州大学地理科学学院与番禺区石楼中学签订了“共建青少年科技教育基地”的合作协议,并举行了挂牌仪式。

附件三相关媒体报道

(1)广州大学关心下一代工作委员会官网:广州大学关工委科技辅导团成立大会圆满结束http://lgc.gzhu.edu.cn/ArticleView.aspx?ID=275

(2)广州大学新闻网:我校学生科技辅导团为小学生开展辅导活动http://news.gzhu.edu.cn/newsxp/index.jsp?id=13027

(3)番禺日报(2013-05-06,A6版):科技节拉开帷幕http://pyrb.dayoo.com/html/2013-05/06/content_2234757.htm

(4)广州市海珠区实验小学官网:科普进校园——五院科技辅导团海珠区实验小学科技节活动http://www.hzqsyxx.com/material/commonJsp/plug_site/info/info.domethod=infoLook¶m=

navigateId=1484,productId=35&infoId=44444

(5)广州大学地理科学学院官网:我院关工委科技辅导团到番禺区海鸥学校合作商讨事宜

http://portal.gzhu.edu.cn/web/geo/indexp_p_id=weblist_INSTANCE_OG5b&p_p_lifecycle=0

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(6)“大手拉小手,关爱在行动”博客网站http://kft2013.blog.163.com/